Resum 

El present estudi investiga empíricament com la victimització per assetjament escolar afecta als resultats de l’aprenentatge dels estudiants, tenint en compte perspectives internacionals i de gènere. L’objectiu principal de la present investigació és proporcionar una millor comprensió de les conseqüències de la victimització per assetjament escolar en el procés d’aprenentatge dels adolescents. Estimem una funció estadística que establix empíricament la relació entre els resultats dels alumnes en matemàtiques, lectura i ciències (output) i un ampli conjunt de variables explicatives (factors educatius), una de les quals és la d’haver sigut assetjat. El present estudi utilitza una àmplia mostra de 612.004 estudiants d’entre 15 i 16 anys, que assistixen a 21.903 escoles de 79 països. Les dades procedixen de la ronda de 2018 del Programa per a l’Avaluació Internacional d’Alumnes. Els resultats indiquen que la victimització per assetjament escolar s’associa amb descensos en el rendiment acadèmic en matemàtiques, lectura i ciències. A més, no s’observen diferències rellevants per gènere en lectura i ciències però, a igualtat d’altres factors, els homes assetjats obtenen menys puntuació que les dones assetjades en matemàtiques.

Referència 

Gimenez, G., Mediavilla, M., Giuliodori, D., & Rusteholz, G. C. (2024). Bullying at School and Students’ Learning Outcomes: International Perspective and Gender Analysis. Journal of Interpersonal Violence, 0(0). DOI: https://doi.org/10.1177/08862605231222457

Accés En línia